« Si Funbridge n’existait pas, il faudrait l’inventer ! » (Partie 2)
Josette Laprée (alias Kora SEF sur Funbridge) est enseignante en club de bridge. Pédagogue, curieuse et enthousiaste, elle utilise Funbridge pour compléter ses cours de bridge en réel ou pour enseigner à distance. Entretien avec cette enseignante passionnée et passionnante !
Découvrez notre entretien en deux parties avec cette enseignante passionnée et passionnante ! Lire la première partie.
Comment vos élèves perçoivent-ils Funbridge ? Ont-ils des retours positifs ou des anecdotes à partager ? Avez-vous un retour ou une citation marquante d’un(e) élève à propos de Funbridge ?
L’un de mes élèves, un des plus passionnés par les outils de Funbridge, m’a envoyé ses impressions concernant Funbridge, voici sa lettre (il s’agit de « lenfancedelart » alias Philippe Sauret) :
« Si Funbridge n’existait pas, il faudrait l’inventer : quel bonheur d’avoir instantanément sous la main ce vaste terrain d’entraînement à toute heure du jour ou de la nuit et la possibilité de jouer n’importe quand avec Argine et avec et contre les personnes de notre choix ou bien avec des inconnu(e)s du monde entier au sein d’une vaste communauté de passionné(e)s par ce jeu prodigieux.
Funbridge permet également de jouer dans le cadre du SEF comme dans d’autres systèmes de jeu. Les réglages nécessitent l’aide d’un professeur pour qu’Argine s’adapte au mieux au niveau des débutants.
La masterclasses de Dominique Fonteneau : il veille à ne pas oublier les apprenants et c’est un très bon point.
J’apprécie également les cours bien choisis proposés par nos meilleurs pédagogues et qui sont toujours remarquables (Bessis, Cronier et toute la crème française du bridge).
Les quizz presque toujours stimulants (même quand on se trompe car les explications croisées des champions sont très éclairantes).
« Quel bonheur d’avoir instantanément sous la main ce vaste terrain d’entraînement à toute heure du jour ou de la nuit. »
J’apprécie que Funbridge nous fasse découvrir des youtubeurs enthousiastes qui ont à coeur de faire aimer le bridge et ça
permet aussi un décentrement vers des approches différentes du jeu.
Les défis, semble-t-il plébiscités, sont très bien pour la plupart des niveaux de jeu. Ils peuvent l’être aussi pour les vrais débutants à condition de jouer entre joueurs à peu près de niveau comparable au début des apprentissages et à condition de pouvoir bénéficier d’un retour réflexif, ce qui est extrêmement difficile à réaliser surtout avec un quelqu’un de compétent.
La nouveauté de la bibliothèque de donnes est une excellente idée notamment pour les apprenants qui peuvent ainsi évoquer avec leur enseignant les problèmes ou les questions soulevés par la donne gardée en mémoire.
Les donnes libres ont été et sont pour moi un excellent moyen pour mesurer mes progrès en me confrontant à chaque fois à une centaine de joueurs du monde entier.
J’apprécie aussi énormément les statistiques sur les 200 dernières donnes, les taux de réussite en attaque et en défense. Cela me permet de ne pas perdre le moral en constatant mes progrès récents au lieu de mon pourcentage par paires qui est totalement plombé par mes deux premières années sur l’appli.
J’ai eu la chance de bénéficier de bientôt trois années de cours hebdomadaires avec Kora SEF. Sans cela je suis certain que je n’aurais pas persévéré sur Funbridge en étant livré à moi même.
En conclusion, j’aime Funbridge avec toutes ses qualités et malgré ses défauts. Un grand bravo à ses inventeurs et à ses développeurs.«
Philippe Sauret (lenfancedelart)
« Les donnes libres ont été et sont pour moi un excellent moyen pour mesurer mes progrès en me confrontant à chaque fois à une centaine de joueurs du monde entier. »
Quels conseils donneriez-vous à un autre enseignant qui souhaiterait utiliser Funbridge dans ses cours ?
D’abord de bien se familiariser avec l’outil Funbridge dès la page d’accueil. En effet , pour pouvoir guider les élèves – qui en ont besoin – sur cette page, il faut avoir soi-même ouvert les différents onglets (vert et orange) et avoir navigué ensuite sur les différents outils proposés.
On ne peut pas laisser les élèves « livrés à eux-mêmes » sur ces onglets car tous ne sont pas des « experts » en informatique et ils ont besoin de faire des essais sans se décourager surtout s’ils sont seuls devant leur écran.
Donc il est important de prendre le temps (pendant un cours) de leur faire découvrir et manipuler l’interface de Funbridge. Je donne le code wifi du club aux élèves pour qu’ils puissent apporter leur tablette ou leur ordinateur si besoin pendant 1 ou 2 cours. Je les accompagne dans leur apprentissage du bridge virtuel et ainsi ils arrivent à jouer sur Funbridge en suivant mes conseils.
Ne pas oublier que nos élèves sont très souvent des personnes d’un certain âge (autour de la soixantaine et au-delà), qui ne sont pas familiarisés avec les outils informatiques ! Pour eux, il y a le bridge à maîtriser et l’informatique à gérer.
Donc patience, accompagnement, rigueur pédagogique, bienveillance sont indispensables à l’enseignant qui souhaite faire utiliser Funbridge par ses élèves.
Un enseignant qui maîtrise Funbridge, parallèlement à ses cours, donnera envie à ses élèves d’approfondir leurs connaissances grâce aux outils Funbridge mis à leur disposition, de jouer davantage en virtuel, mais aussi de participer davantage aux tournois de club, et aux compétitions de la FFB.
Je viens de découvrir que chaque adhérent à Funbridge peut se créer une bibliothèque de donnes et partager une donne en envoyant un lien à une personne de son choix.
Bravo pour ces possibilités qui devraient convenir aux enseignants, et que je compte exploiter pour mes élèves… (je vais m’y intéresser prochainement).
« Patience, accompagnement, rigueur pédagogique, bienveillance sont indispensables à l’enseignant qui souhaite faire utiliser Funbridge par ses élèves. »
En tant qu’utilisatrice historique, qu’est-ce qui vous touche le plus dans l’évolution de Funbridge au fil des années ?
Comme l’écrit « lenfancedelart » : « si Funbridge n’existait pas , il faudrait l’inventer ». L’évolution de Funbridge a été indispensable avec d’abord la création d’un logiciel plus adapté à des joueurs humains, appelé Argine. J’ai connu Funbridge avec le logiciel de bridge WB9 en tant que Kora il y a 15 ans. C’est à la naissance d’Argine, l’année suivante, que je dois le complément « SEF » de mon speudo devenu « Kora SEF ». J’avais déjà créé les BRINS de SEF (les BDS) pour faire connaître notre Standard Français aux adhérents qui venaient jouer mes tournois BDS . Les BDS ont alors permis de tester Argine, enchères SEF et jeu de la carte.
Argine a acquis un niveau de jeu qui permet à un bridgeur « expert » de prendre du plaisir à jouer en face d’elle, même s’il lui arrive encore d’avoir des enchères à reprogrammer pour être en accord avec le SEF Basique, et de temps en temps des petits bugs à la carte… mais dans le monde « réel », aucun bridgeur n’est parfait, à l’abri d’erreurs !
Au fil des années, Funbridge a apporté un grand nombre de modifications à son logiciel et introduit une grande variété d’outils pédagogiques qui me plaisent personnellement et dont je me sers pour faire partager ma passion du bridge à mes élèves.
Et le partenariat avec la FFB et la période de Covid (club fermé) m’ont convaincue de l’opportunité de faire connaître Argine et Funbridge à mes élèves.
« Funbridge a introduit une grande variété d’outils pédagogiques dont je me sers pour faire partager ma passion du bridge à mes élèves. »
Que souhaiteriez-vous voir évoluer ou apparaître sur Funbridge pour encore mieux accompagner les enseignants et leurs élèves ?
Qu’est ce que Funbridge pourrait apporter de plus ? Je ne vois pas, c’est déjà tellement dense en outils de travail…
Vous avez créé la possibilité de jouer en temps réel en créant une table privée ou en jouant avec un partenaire. On retrouve là, la nécessité d’être présent à la table au même moment, avec un bridgeur humain en Nord. Cela peut être un plus pour s’entrainer, mais une contrainte de présence. Aucun de mes élèves n’a encore utilisé cette formule. Je ne m’y suis pas encore intéressée (pas assez de temps pour tout faire ! Entre mes BRINS de SEF, les tournois du Circuit Bridge Points, les défis perso… les journées sont trop courtes. Mais si j’avais du temps à partager, ce serait un moyen de faire jouer un élève en face de moi et de le préparer ainsi à jouer en réel dans un club.
Si vous deviez résumer ce que Funbridge apporte à votre pratique d’enseignante, que diriez-vous ?
Chaque matin après le petit déjeuner, mon premier geste est celui d’ouvrir ma tablette et de me connecter à Funbridge pour jouer mes BDS, saluer les joueurs qui y sont présents, lire et répondre aux commentaires de la veille ou aux messages reçus …
C’est devenu un rituel matinal, Funbridge fait partie de mon quotidien et de ma vie de bridgeuse. Je me plais à le faire partager à mes élèves (et nous en sommes tous très satisfaits).
C’est une histoire passionnée et passionnante car le bridge et l’enseignement du bridge sont une véritable passion pour moi. Le bridge « virtuel » est un complément indispensable pour moi au bridge « réel ». Je ne pourrais pas vivre une journée sans « ouvrir » Funbridge et jouer quelques donnes ! Je suis devenue « Kora SEF » 24h sur 24… Vive le Bridge et vive Funbridge !
« Le bridge virtuel est un complément indispensable pour moi au bridge réel. »
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